Debra D. Bragg dan Frankh S. Laanan
“ Kenyataan mendasar bagi universitas adalah pengakuan lebih luas bahwa pengetahuan baru adalah faktor terpenting dalam pertumbuhan ekonomi dan sosial. Kita baru saja merasakan bahwa produk tak terlihat dari universitas, pengetahuan, bisa menjadi unsur terkuat dalam kebudayaan kita, memengaruhi jatuh dan bangunnya pelbagai profesi, kelas sosial, wilayah, bahkan bangsa”. 1
“Kurikulum disusun bukan berdasarkan repsentasi ideal atau abstrak, tapi pada hal yang nyata, permasalahan konkret----- dalam kebutuhan dan perbedaan dengan permasalahan konkret lainnya, pada sekumpulan fakta yang tanpanya abstraksi teoritik tidak bekerja.”
Lee Cronbach mengawali kontribusinya dalam History of psychology in Autobiografy dengan menuliskan, “Psikologi telah menarik minat saya sejak awal. Saya lahir pada 1916, sebelum para pengikut Lewis Terman melakukan pengujian mental."
Maxine Greene telah mempengaruhi ribuan pendidik untuk membawa vitalitas seni kepada para guru dan anak-anak. Untuk Greene, seni disediakan suatu saluran berarti keputusan, cara untuk membuat rasa dunia. Selama lebih dari 30 tahun dia telah Lincoln Center Institute (LCI) filsuf-in-residence.
John I. Goodlad (lahir 19 Agustus 1920 di Vancouver Utara, British Columbia ) [1] adalah seorang peneliti pendidikan dan teori yang telah menerbitkan model berpengaruh untuk memperbaharui sekolah dan pendidikan guru . Buku terbarunya Goodlad, In Praise of Education (1997), mendefinisikan pendidikan sebagai hak dasar dalam masyarakat demokratis, penting untuk mengembangkan kecerdasan demokratis individu dan kolektif. Goodlad telah dirancang dan dipromosikan beberapa program reformasi pendidikan, dan telah melakukan studi utama perubahan pendidikan. Buku dia telah menulis atau turut menulis termasuk The Moral Dimensi Pengajaran, Tempat Dimana Guru Apakah Diajarkan, Guru untuk Sekolah Bangsa kami, dan Pendidikan Renewal: Guru yang baik, sekolah yang lebih baik.
Paulo Freire lahir pada 19 September 1921 di sebuah kota terpencil yang ada di Brazil yakni Recife, sebuah kota yang terletak di pesisir pelabuhan di timur laut Brazil. Kemiskinan merupakan teman yang pertama kali dikenalnya, lapar dan pengasingan dari kemegahan kota adalah ke-akraban yang menemani hidupnya sehari-hari sewaktu kecil. Dengan kondisi social seperti itulah yang mendorongnya untuk berjanji akan bekerja diantara kaum miskin dan mencoba untuk memperbaiki nasib hidup mereka (orang-orang yang tinggal di sekelilingnya). Sebenarnya bila melihat latar belakang orangtuanya ia adalah terlahir dari kalangan kelas menengah ke atas, namun kadang kekurangan financial merupakan warna tersendiri dalam kehidupan keluarganya, dan karena pola hidup dan kondisi social demikianlah yang engantarkan Freire akan arti lapar dan kesengsaraan hidup dalam sebuah penindasan. Ia memahami betul arti lapar.
Dari artikel ini dapat diketahui pemikiran tokoh-tokoh filsafat pendidikan dan
menjelaskan persamaan dan perbedaan pemikiran tokoh-tokoh tersebut.
HORACE MANN (1796-1859), FREIDRICH FROEBEL (1782-1852), CHARLOTTE MASON (1842-1923),
“ Membaca kehidupan memang relatif mudah, tapi sangat sulit meramalkannya”.
(ucapan yang sering berulang-ulang
Oleh Torsten Husen)
Torsten Husen dilahirkan tanggal 1 Maret 1916 di Lund, Swedia. Ibunya adalah operator telegraf setelah menyelesaikan pendidikan menengah. Ayahnya pernah mengenyam pendidikan dasar "paruh waktu" selama 5 tahun, suatu bentuk pendidikan yang khas di wilayah pedesaan pada waktu itu.
Campbell lahir pada tahun 1916, dan menyelesaikan pendidikan sarjana di bidang psikologi di University of California, Berkeley , di mana ia dan adiknya, Fayette, lulus pertama dan kedua, masing-masing, di kelas 1939.
Setelah melayani di AS Naval Reserve selama Perang Dunia II , ia memperoleh gelar doktor di bidang psikologi pada tahun 1947 dari UC Berkeley . Ia kemudian menjabat di fakultas di Ohio State , the University of Chicago , Northwestern , dan Lehigh .
Dengan nama yang begitu mulia, jutaan bibir setiap hari mengucapkannya, jutaan jantung setiap saat berdenyut, berulang kali. Bibir dan jantung yang bergerak dan berdenyut sejak seribu tiga ratus limapuluh tahun. Dengan nama yang begitu mulia, berjuta bibir akan terus mengucapkan, berjuta jantung akan terus berdenyut, sampai akhir zaman Pada setiap hari di kala fajar menyingsing, ingkaran-lingkaran putih di ufuk sana mulai nampak hendak menghalau kegelapan malam, ketika itu seorang muazzin bangkit, berseru kepada setiap makhluk insani, bahwa bangun bersembahyang lebih baik daripada terus tidur. Ia mengajak mereka bersujud kepada Allah, membaca selawat buat Rasulullah.
“Pendidikan bukan sekadar persoalan teknik pengolahan informasi, bahkan bukan penerapan "teori belajar" di kelas atau menggunakan hasil "ujian prestasi" yang beRpusat pada mata pelajaran ( subject centered “achievement testing” ). Pendidikan merupakan usaha yang komplek untuk menyesuaikan kebudayaan dengan kebutuhan anggotanya dan menyesuaikan anggotanya dengan cara mereka mengetahui kebutuhan kebudayaan.”
MARTIN HEIDEGGER (1889 - 1976)
Michael Bonnett
" Belajar berarti membuat segala sesuatu yang kita jawab menjadi hakikat-hakikat yang selalu menunjukkan dirinya sendiri pada kita setiap saat ... mengajar lebih sulit daripada belajar karena apa yang dituntut dari mengajar: membiarkan belajar ".(What is Called Thinking?, J. Gray:London: “Harper & Row”, 1968, Hal 14-15.)
Harry Broudy dilahirkan di Polandia dari keluarga Yahudi yang kaya, abak sulung dari empat bersaudara dan mengawali pendidikannya di Cheder (ruang belajar khas warga Yahudi) tradisional. Ia berimigarsi dengan keluarganya ke Massachusetts pada tahun 1912 dan memasuki sekolah Amerika tanpa penegtahuan bahasa Inggris sama sekali.
Harold Rugg (1886-1960) adalah seorang pembaharu pendidikan di awal hingga pertengahan 1900-an, terkait dengan Gerakan Pendidikan Progresif . Awalnya terlatih dalam teknik sipil di Dartmouth College (BS 1908 & CE 1909), Rugg melanjutkan studi psikologi, sosiologi dan pendidikan di University of Illinois di mana ia menyelesaikan disertasi berjudul "The Penentuan Eksperimental Disiplin Mental Studi School.
Carl Rogers adalah seorang psikolog Amerika penting yang namanya identik dengan pendidikan dan terapi tidak mengarahkan (non-directive). Ia mengembangkan suatu pendekatan fenomenologis subjektif terhadap konseling yang berpusat pada ide aktualisasi diri individu. Ide ini menawarkan alternative penting bagi model teraoi behavioris dan psiko analisis yang ada pada waktu itu dan sejalan dengan pendekatan tidak mengarahkan pada pendidikan.
Benjamin S. Bloom lahir pada 21 februari 1913 di Lansford Pennsylvania, dan meninggal pada tanggal 13 September 1999. Dia menerima gelar sarjana dan gelar master dariPennsylvaniaStateUniversitypada tahun 1935 danPh.D.PendidikandariUniversityofChicagoMaret 1942. Ia menjadi anggota staff Board of Examinations di University of Chicagopada tahun 1940 dan bertugas sampai 1959. Ia juga adalah seorang guru, penasihat pendidikan dan psikologi pendidikan.
A.S. NEIL (1883 - 1973)
Peter Hobson
Saya percaya bahwa memaksakan apa pun dengan kekuasaan adalah salah. Seorang anak seharusnya tidak melakukan apapun sampai ia mampu berpendapat-pendapanya sendir-bahwa itulah yang harus dilakukan.
Alexander Sutherland Neill mempunyai visi pendidikan anak yang sanngat berani. Salah satu visi pokoknya adalah bahwa pada dasarnya tidak ada anak yang jahat. Yang ada adah pera orangtua bermasalah, guru-guru bermasalah, dan sekolah-sekolah bermasalah yang semuanya melahirkan anak-anak bermasalah. Neil mendirikan sebuah sekolah yang memberikan kebebasan sekaligus tanggungjawab untuk mengatur diri mereka sendiri. Guru-guru hanya perlu mengawasi api dan sumber-sumber bahaya lainnya..
Susan Isaacs (1885-1948)
Robert Hinshelwood
Pijakan utama bagi praktik yang bijak dari seorang pendidik terlatih... memberikan suatu kerangka kerja yang kokoh untuk kontrol dan rutin serta bantuan nyata sesuai aturan-aturan sosial, namun tetap dengan kebebasan pribadi yang luas...
